Reflexión final como tutores INTEF

¿Qué utilidad va a tener lo que has aprendido en el curso de cara a una posible colaboración en la tutoría de cursos de INTEF? Es decir, cómo vas a aplicarlo en un curso moodle que querrías tutorizar.

En el presente curso, lo primero que hemos aprendido es compartir nuestras experiencias con los otros usuarios, bien con las redes sociales, e-portfolios y herramientas como Procomún. Y entre estas experiencias hemos visto que entre nuestras prioridades estarán:

- Ser proactivos: Ser auto responsables, positivos y "echaos pa'lante".

- Guías y compañeros: Orientar a los alumnos en todo momento.

- Dinámicos y organizados: Generar debate en las intervenciones y ser organizados en el trabajo.

- Adelantarnos a las dificultades que se puedan encontrar: Ser previsor ante las dificultades que se puedan encontrar nuestros alumnos.

- Y siempre, una gran empatía y humor!

Todo esto, junto a las metodologías aprendidas, las nuevas herramientas y conocimientos adquiridos y la evaluación de las actividades, uno puede afrontar todo los retos que tengamos que afrontar como tutor de INTEF y ayudar a nuestros alumnos a que tengan éxito en sus tareas de formación y aplicación en el aula.

Fuente: http://www.ademaonline.es  CC

Reflexión de competencia para tutoría en red

Cuando uno finaliza el curso al cabo de un par de meses, parece que no ha aprendido mucha cosa. Pero cuando nos paramos a analizar lo que se sabía en un inicio y lo que se sabe ahora, es cuando uno se da cuenta del "incremento" de aprendizaje adquirido. Aún así, todo lo que se ha aprendido aquí no servirá de nada si no lo aplicamos en nuestro día a día.

Estoy seguro que he aprendido mucho y por ello estoy muy satisfecho. ¿Qué si lo sabré aplicar? Por supuesto, pero siempre les digo a los alumnos, que cuando uno aprendre realmente es cuando uno tiene el problema delante a resolver y debe proceder a solucionarlo. Como describe la frase de Confuncio, colgada en nuestra aula de Tecnología: "Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí".

El hecho de realizar un curso no te prepara realmente para llevar a cabo una tarea, pero sí es el primer paso para estar abierto a nuevas herramientas y metodologías que nos permitirán ejercer aquello que uno se propone. De todas estas nuevas herramientas/metodologías elegiremos las que mejor se adaptan a nuestras necesidades en el aula.

Tengo que decir, que de donde he aprendido más en este curso, es de ver cómo nos han tutorizado nuestros tutores en el presente curso, como a ejemplo a seguir. Este simple hecho, es el reflejo de lo que nosotros debemos aprender y adoptar como tutor en red. Ellos han aplicado todo lo que nos han enseñado. Por ello quiero agradecer a los otros tutores, que tanto nos han aportado en los foros y en el día a día de este curso. Y por supuesto, he aprendido también de los compañeros que participan en los foros y actividades, y que generan debates y preguntas que nos afectan en nuestro desarrollo en el curso y en nuestra labor docente. La labor de tutoría online es una tarea difícil en la que uno se está en continuo aprendizaje.

En resumen, el presente curso ha mejorado mi competencia para la tutoría en línea, he aprendido mucho y me veo capaz de tutorizar en red con todas las metodologías y herramientas adquiridas cuando llegue la ocasión de realizarlo.

Fuente: Imagen obtenida de XarxaTIC bajo licencia Creative Commons

Curación de contenido

Una vez realizada la búsqueda y filtrado de información mediante los distintos mecanismos de optimizado de búsquedas en Google, hemos organizado todos estos contenidos que hemos considerado importantes para luego poder acceder a ella en cualquier momento y de manera rápida. 

Hasta día de hoy he ido utilizando los marcadores sociales propios de los navegadores de Google Chrome o Mozilla Thunderbird, organizado en distintas carpetas. Ello me repercute varios problemas, el primero es que, cuando cambio de ordenador, no dispongo de los marcadores del otro. Otro problema, es que si formateo el ordenador, si no guardo previamente estos marcadores (que suele ocurrir), pierdo todos estos marcadores. Y en tercer lugar, estos marcadores son de uso propio y no hay la opción de compartir.

Por ello, se hace imprescindible disponer de unos marcadores sociales para solventar los tres puntos anteriores. De esta manera, podremos acceder a nuestros recursos desde cualquier equipo conectado a internet, compartir estos recursos con otros usuarios con la posibilidad de marcarlos como privado (en algunas aplicaciones previo pago) y sabemos que siempre estará allís disponible (a no ser que la plataforma se cerrara).

Imagen de http://www.totemguard.com/aulatotem/2012/06/del-caos-al-orden-encontrar-filtrar-y-coleccionar-contenido-educativo/

En mi opinión, lo más importante de estos marcadores es el acceso y marcado inmediato (pudiendo añadir una extensión de la aplicación al navegador),y compartir contenidos filtrados con la comunidad, donde se aporta un enrequicimiento mutuo.

De las distintas herramienta disponibles (Delicious, diigo, List.ly,...) hemos utilizado este último, basicamente porque es el único que no había utilizado hasta día de hoy y porque es bastante utilizado.

Por ello, hemos realizado una lista pública con información relevante sobre gestión de las emociones, inteligencias emocionales y actitudes empáticas en el ámbito educativo:

http://list.ly/list/15gA-gestion-de-las-emociones-inteligencias-emocionales-y-actitudes-empaticas-en-el-ambito-educativo

La curación de contenidos es una habilidad básica tanto para el docente como para sus alumnos. Es un trabajo que los alumnos deberán realizar con el docente como guía y compañero de exploración, y que contribuirá a que desarrollen su pensamiento crítico. Por ello es interesante que los alumnos realicen una curación de datos en sus trabajos y que los pongan a disposición de sus compañeros, para enriquicimiento mútuo.

Intervención desde la tutoría (Rúbrica)

La actividad 2.4 Realiza una intervención en la tutoría me ha permitido cuestionar y replantear en qué momentos he de enviar mensajes a los estudiantes y cuándo estos mensajes deben ser envíados  de forma grupal o de manera individual y los tipos de comunicaciones existentes.

Otro aspecto en el que también se ha hecho referencia en esta actividad ha sido la cafetería del curso, cómo de utilizarse y dinamizarse. 

El último aspecto en el que hemos incidido, se ha centrado en redactar una rúbrica de evaluación, partiendo de tres niveles (muy satisfactorio, satisfactorio y poco satisfactorio). En la rubrica se nos proporcionaban cinco criterios (participación en foros, recepción de orientaciones, cumplimiento de plazos, calidad de los trabajos y actitud) y hemos añadido otro criterio propio.

Rúbrica para evaluar actividades individuales from Toni AAA

¿Cómo  usaría la rúbrica en el aula moodle? 

La rúbrica la usaría para valorar los aspectos que evidencien el aprendizaje, los conocimientos y las competencias que se han conseguido en el desempeño de una tarea, de un taller, de un proyecto o del curso en general.

La forma de aplicación  de las rúbricas podrá ser  grupal o individual. Con el fin de que el alumnado participe  de la evaluación de una forma activa  orientada en la valoración del aprendizaje,  evaluando el curso en general, a sus compañeros o  los proyectos finales. Por otra parte, el tutor podrá también evaluar el proceso de aprendizaje, los productos realizados por el alumnado y el proyecto final.

  

¿Para qué las utilizaría?

Para que los alumnos sepan de antemano cómo serán evaluados. De esta forma conocerán cuáles son las expectativas del profesor y del curso. Las rúbricas del aula moodle permiten calificar  y hacer la retroalimentación de cada uno de los criterios establecidos y también pueden hacer una retraalimentación de tipo general sobre sus fortalezas y sus debilidades. El alumnado puede ver cómo ha sido evaluado en cada uno de los apartados   que constituyen la evaluación final.

Esto les permitirá  mejorar la calidad de su trabajo y lo que es más interesante, aumentar  su conocimiento. 

Comunidades de aprendizaje (PROGRAMAMOS)

Una comunidad de aprendizaje consiste en un grupo de personas que comparten intereses comunes o buscan resolver un problema a través de la interacción de sus miembros. Estas comunidades tienen al menos tres elementos:

• El tema, problema o área de interés.

• La comunidad, es decir las personas que comparten el interés por ese tema.

• La práctica, las acciones que los miembros llevan a cabo para aprender, resolver problemas o mejorar su conocimiento.

La comunidad elegida en la presente actividad ha sido Programamos. Para ellos, hemos creado el presente tutorial para nuevos usuarios que quieran iniciarse en esta comunidad para aprender programando. Este manual ha sido diseñado para toda la comunidad educativa (padres, docentes, alumnos) para empezar en esta comunidad de aprendizaje y así poder compartir conocimientos, herramientas, experiencias, recursos de manera colaborativa.

Descargar manual iniciación Comunidad Programamos: Manual Programamos

Infografia sobre el E-LEARNING: Ventajas e inconvenientes

En esta infografía he planteado resumidamente las distintas ventajas e inconvenientes que he recopilado en los contenidos de nuestro curso sobre el e-learning:

Presentación 3, 2, 1

¡Hola a todos!

Dentro de la primera actividad realizada en el curso #Tutor_INTEF ha sido la de realizar una presentación 3,2,1. He utilizado la plataforma Picktochart, donde vienen plantillas pre-diseñadas gratuitas para ello. Aquí os dejo mi presentación:

Posteriormente he realizado mi primer Tweet de presentación: Primera presentación del curso en Twitter

Espero poder sacar mucho provecho de este curso.

¡Saludos!