jueves, 28 de abril de 2016

Reflexión de competencia para tutoría en red

Cuando uno finaliza el curso al cabo de un par de meses, parece que no ha aprendido mucha cosa. Pero cuando nos paramos a analizar lo que se sabía en un inicio y lo que se sabe ahora, es cuando uno se da cuenta del "incremento" de aprendizaje adquirido. Aún así, todo lo que se ha aprendido aquí no servirá de nada si no lo aplicamos en nuestro día a día.
Estoy seguro que he aprendido mucho y por ello estoy muy satisfecho. ¿Qué si lo sabré aplicar? Por supuesto, pero siempre les digo a los alumnos, que cuando uno aprendre realmente es cuando uno tiene el problema delante a resolver y debe proceder a solucionarlo. Como describe la frase de Confuncio, colgada en nuestra aula de Tecnología: "Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí".
El hecho de realizar un curso no te prepara realmente para llevar a cabo una tarea, pero sí es el primer paso para estar abierto a nuevas herramientas y metodologías que nos permitirán ejercer aquello que uno se propone. De todas estas nuevas herramientas/metodologías elegiremos las que mejor se adaptan a nuestras necesidades en el aula.
Tengo que decir, que de donde he aprendido más en este curso, es de ver cómo nos han tutorizado nuestros tutores en el presente curso, como a ejemplo a seguir. Este simple hecho, es el reflejo de lo que nosotros debemos aprender y adoptar como tutor en red. Ellos han aplicado todo lo que nos han enseñado. Por ello quiero agradecer a los otros tutores, que tanto nos han aportado en los foros y en el día a día de este curso. Y por supuesto, he aprendido también de los compañeros que participan en los foros y actividades, y que generan debates y preguntas que nos afectan en nuestro desarrollo en el curso y en nuestra labor docente. La labor de tutoría online es una tarea difícil en la que uno se está en continuo aprendizaje.

En resumen, el presente curso ha mejorado mi competencia para la tutoría en línea, he aprendido mucho y me veo capaz de tutorizar en red con todas las metodologías y herramientas adquiridas cuando llegue la ocasión de realizarlo.
Fuente: Imagen obtenida de XarxaTIC bajo licencia Creative Commons

jueves, 7 de abril de 2016

Curación de contenido

Una vez realizada la búsqueda y filtrado de información mediante los distintos mecanismos de optimizado de búsquedas en Google, hemos organizado todos estos contenidos que hemos considerado importantes para luego poder acceder a ella en cualquier momento y de manera rápida. 

Hasta día de hoy he ido utilizando los marcadores sociales propios de los navegadores de Google Chrome o Mozilla Thunderbird, organizado en distintas carpetas. Ello me repercute varios problemas, el primero es que, cuando cambio de ordenador, no dispongo de los marcadores del otro. Otro problema, es que si formateo el ordenador, si no guardo previamente estos marcadores (que suele ocurrir), pierdo todos estos marcadores. Y en tercer lugar, estos marcadores son de uso propio y no hay la opción de compartir.

Por ello, se hace imprescindible disponer de unos marcadores sociales para solventar los tres puntos anteriores. De esta manera, podremos acceder a nuestros recursos desde cualquier equipo conectado a internet, compartir estos recursos con otros usuarios con la posibilidad de marcarlos como privado (en algunas aplicaciones previo pago) y sabemos que siempre estará allís disponible (a no ser que la plataforma se cerrara).


En mi opinión, lo más importante de estos marcadores es el acceso y marcado inmediato (pudiendo añadir una extensión de la aplicación al navegador),y compartir contenidos filtrados con la comunidad, donde se aporta un enrequicimiento mutuo.

De las distintas herramienta disponibles (Delicious, diigo, List.ly,...) hemos utilizado este último, basicamente porque es el único que no había utilizado hasta día de hoy y porque es bastante utilizado.

Por ello, hemos realizado una lista pública con información relevante sobre gestión de las emociones, inteligencias emocionales y actitudes empáticas en el ámbito educativo:


La curación de contenidos es una habilidad básica tanto para el docente como para sus alumnos. Es un trabajo que los alumnos deberán realizar con el docente como guía y compañero de exploración, y que contribuirá a que desarrollen su pensamiento crítico. Por ello es interesante que los alumnos realicen una curación de datos en sus trabajos y que los pongan a disposición de sus compañeros, para enriquicimiento mútuo.



sábado, 2 de abril de 2016

Intervención desde la tutoría (Rúbrica)

La actividad 2.4 Realiza una intervención en la tutoría me ha permitido cuestionar y replantear en qué momentos he de enviar mensajes a los estudiantes y cuándo estos mensajes deben ser envíados  de forma grupal o de manera individual y los tipos de comunicaciones existentes.

Otro aspecto en el que también se ha hecho referencia en esta actividad ha sido la cafetería del curso, cómo de utilizarse y dinamizarse. 

El último aspecto en el que hemos incidido, se ha centrado en redactar una rúbrica de evaluación, partiendo de tres niveles (muy satisfactorio, satisfactorio y poco satisfactorio). En la rubrica se nos proporcionaban cinco criterios (participación en foros, recepción de orientaciones, cumplimiento de plazos, calidad de los trabajos y actitud) y hemos añadido otro criterio propio.



Rúbrica para evaluar actividades individuales from Toni AAA

¿Cómo  usaría la rúbrica en el aula moodle? 

La rúbrica la usaría para valorar los aspectos que evidencien el aprendizaje, los conocimientos y las competencias que se han conseguido en el desempeño de una tarea, de un taller, de un proyecto o del curso en general.

La forma de aplicación  de las rúbricas podrá ser  grupal o individual. Con el fin de que el alumnado participe  de la evaluación de una forma activa  orientada en la valoración del aprendizaje,  evaluando el curso en general, a sus compañeros o  los proyectos finales. Por otra parte, el tutor podrá también evaluar el proceso de aprendizaje, los productos realizados por el alumnado y el proyecto final.
  

¿Para qué las utilizaría?

Para que los alumnos sepan de antemano cómo serán evaluados. De esta forma conocerán cuáles son las expectativas del profesor y del curso. Las rúbricas del aula moodle permiten calificar  y hacer la retroalimentación de cada uno de los criterios establecidos y también pueden hacer una retraalimentación de tipo general sobre sus fortalezas y sus debilidades. El alumnado puede ver cómo ha sido evaluado en cada uno de los apartados   que constituyen la evaluación final.

Esto les permitirá  mejorar la calidad de su trabajo y lo que es más interesante, aumentar  su conocimiento.